为引领教师正确领会新课标精神，真正把“核心素养”落实到课堂教学实践中，不断提高教育教学质量。2023年第一学期第二次开课周，我校教学处组织各教研组开展“素养课堂”调研活动，各位优秀教师们通过课堂展示着自己对“素养教学”的理解和尝试。

      徐颖颖老师在一（2）班执教《青蛙写诗》，课标要求该文章要用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”拟人化，并把它们想象成逗号、句号和省略号，借这样生动、具体的事物来认识标点符号，富有情趣。徐老师的课堂层层递进，先让孩子们感受雨天的美和青蛙快乐的心情，再让孩子们通过自学、同桌合作学、同桌上讲台摆一摆等方式，找到帮助青蛙写诗的朋友们，认识标点符号的形和名，接着让孩子们观察事物们和标点符号的相似之处，进行说话训练，并通过小组合作演一演的方式进行分角色朗读，最后拓展延伸，请同学们给其他动物创编诗歌。

       叶慧洁老师在一（1）班执教《雨点儿》，课标要求学生会认"彩、半"等12个字,会写"半、从"等5个生字,认识三撇、穴宝盖、利刀旁3个偏旁，叶老师的课堂请学生说印象中的雨,让生活经验与语文学习结合起来。在学习关键有难度的词语时,把识字教学与课文结合起来,把枯燥的识字活动变得有趣,多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,为学生的自主识字打下基础。在写字部分,引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写,注意字的间架结构,提升学生的审美能力,再美观地书写生字。

       周建晓老师在三（1）班执教《大自然的声音》，课标要求学生会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字；有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。周老师紧紧落实课标要求，以本单元要求的“走进大自然的发现之旅”为线，创设走进大自然的音乐厅的情境。上课伊始，学生借助关键句理清课文脉络。紧接着，借助为风这位音乐家制作名片的学习任务，重点研读第2自然段。并通过小组合作，说一说不同季节不同树叶发出的不同声音，从而更好地感受风的声音。最后通过个别朗读，小组赛读，师生对读，全班齐读等方式，展开场景想象，引导学生进行“微风”和“狂风”的对比朗读，初步完成了对本段的背诵要求，积累了语言。

       刘琳娜老师在美四班执教《王戎不取道旁李》，课文主要讲述了魏晋时期竹林七贤之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。启示学生细心观察，勤于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。刘老师的课堂上，学生通过自读、指名读、齐读、变换课文形式读等多种朗读方式，在正音的基础上，层层递进，渐有增量，把握节奏，读出韵味。将小古文去标点变换形式读，既激发学生的兴趣，又为接下来的背诵筑基。从《王戎不取道旁李》到《世说新语》，从“一篇”拓展到“一本”，用一个故事点燃学生阅读千万个故事的兴趣，将学生引向经典的海洋，进一步体会古人的智慧和文言文之美。

       陈纤瑶老师在二（2）班执教《搭配（一）——排列》，课标指出通过操作、观察等活动，使学生了解发现简单事物的排列数的基本思想、基本方法。初步培养学生有序、全面思考的意识。初步培养学生观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。因此，本节课，陈老师别出心裁，以绘本故事《妖怪偷了我的名字》为线索，串联起本节课中各类排列问题，充分激发了学生自主学习的热情，同时传递了善良、勇敢等正确价值观。课程内容呈现上充分注重数学知识与方法的层次性，逐步探索同思想不同形的排列问题，初步培养低段孩子有序思考、归纳方法的意识。

      蔡建萍老师在三（2）班执教《正方形和长方形的周长》。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出：“探索并掌握长方形、正方形的周长公式。”本节课以数学课程标准的基本理念为指导，灵活处理教材，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，教师为主导，思维为主线，让学生在“动手实践、动眼观察、动脑思考、动口表达”中，探究正方形和长方形的周长计算公式。利用几何画板拓展求正多边形的周长，提升学生的思维。通过观察、操作、交流、感悟明晰长方形周长的不同算法，让学生体验算法多样化。由一般图形到特殊图形，再把一般图形通过移一移，转变为特殊图形的过程中，渗透了转化的数学思想。

       王劲老师在美九班执教《来自微生物的威胁》，课标指出，列举生活中常见的微生物(如酵母菌，霉菌、病毒)，举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。王老师的课堂上，学生通过比较和分析，了解细菌和病毒的特点及其对人体的影响；了解青霉素及抗生素的作用；科学思维：提升能力； 通过对青霉素作用的实验设计分析和再设计，提高学生对实验的理解能力和应用能力；认同科学技术对提高人类健康水平的重要性。

       李胜忠老师在美四班执教《数据计算》，课标指出学生应通过实践活动，掌握求和、求平均数的常用方法。通过分析案例需求，合理使用公式完成数据计算。在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据。李老师以《数据证明观点》为主题，在前期的数据获取、数据整理的基础上，采用微课程和学习任务单的教学模式，激发学生自主学习、自主探究，通过学习公式和函数两种方法的使用，引导学生掌握excel表格进行计算。最后，同学们分析案例“学生周末学习时间”的计算，采用合适的计算方法，计算出了“周末学习时间”。

       陈晓敏在三（1）班执教歌曲《妈妈的心》，本堂课中，陈老师始终将理性分析与感性表达相融，如：以“爱心”手势巧妙解决歌曲的重难点——“四分休止符”，让学生感受“四分休止符”在歌曲情感表达中的作用，表达“我”和“祖国妈妈”之间的深厚爱意。充分挖掘歌词与旋律的内在联系，时刻把握歌曲教学中“技能技巧”与“审美”的融合之度。围绕“以审美为核心”，充分利用“扇子”以音乐要素为切入点，诠释歌曲旋律的“音区与节奏”变化及乐句、乐段分析。让歌曲的每句旋律与“扇子”相融，呈现歌曲的韵律美，给予学生最直接最深刻的审美体验，音乐的活动设计凸显了音乐本质的特征，让课堂更富美感。